А это очень важно для руководителя,.вто-
рого, третьего руководителя, чуствовать не нажим первого, а чуство-
вать, что он тоже так-бы сделал.
И вот таких тренингов с руководителями мы проводим достаточно
много.
Итак . Вторая задача понятна.
Первая - жонглирование за 2 дня, а вторая - к концу подготовить
такую вот команду от каждого отряда. И три задачи другим.
Вы помните, кто читал Юнга, что ЮНГ выделяет 2 типа мышления.Ло-
гическое мышление и интуитивное мышление. Притом он эти типы мышле-
ния связывает с полушариями. Логическое только с левым,..... а ин-
туитивное, он его называл -"спонтанный поток образов",-это чисто
правополушарное.
Вот фактически здесь будет не на уровне логики взаимопонимание, а
на уровне интуиции. На уровне потока образов.

Сегодня мы займемся ВНУТРЕННИМ ПРОЦЕССОМ.
Как говорит восточная мудрость -"Слушай что говорит человек, но
понимай, что он чуствует!"
У Зои Журавлевой есть стишок,..мне очень нравится одна его фраза:
- Слова вдруг явят запах твой и цвет
Форму, без которой слова нет.
Вот этим мы сейчас с вами и займемся.

Однажды я работал с одним шизофреником. Так вот он меня поразил.

- 56 -
Вообще, для того,чтобы научиться разделять Модальности, предика-
ты,понимать , что в разных Модальностях идет внутренний процесс,
нам с вами для этого потребовался целый день.
Он меня потряс...Тем, что вот это Предсознание - у него осознава-
емо.
Разговор был примерно такой:" Ну..давай..представь себе вот это!"
А он спрашивает:"А как это представить?".
-Ну подумай вот так-то и так-то!
- А подумать это как?
- А вообще, как ты думаешь?
- Я думаю? Я вижу либо изображение, либо слышу звуки, либо чуствую
ощущения!
- Ну хорошо. Подумай так, как сейчас тебе удобно!
- А вот сейчас я вижу изображение. (И рассказывает чисто визуальны-
ми предикатами.) А теперь почемуто изображение кончается, и я слышу
звуки...
Вы знаете, вот это модель , на которой можно демонстрировать как
происходит смена субмодальностей, как работают стратегии...Я же го-
ворил что 1 и 3 этап неосознаваемы. Вообще внутренний процес чело-
веком не осознается. Как только он о нем задумывается, он сразу ос-
танавливается.
Вспомните. Когда вы печатаете на машинке или играете на
музыкальном инструменте...как только вы задумаетесь о том, как вы
это делаете - вы останавливаетесь. Попробуйте прокрутить несколько
раз слово и задумайтесь о том, как вы его говорите. Тут-же возника-
ет тоже самое.
А у него этот процесс идет постоянно. Поэтому-то он и не может
нормально мыслить. Он постоянно рефлексирует свое мышление. Он пос-
тоянно с третьей наблюдает - как идет процесс мышления?.
Когда мы с ним перевели на подсознательный уровень, т.е. вывели
туда на подсознательный уровень этот процесс, - в нем очень много
изменилось. Он перестал рефлексировать свое мышление. Раньше он
только этим и занимался.
Основной вопрос: "А почему у меня сейчас пошла вот эта мысль?По-
чему я вижу вот эту картинку? А как получилось, что я ее вижу? А
почему я сейчас начинаю слушать?"
Он занимается не конечным результатом мышления, а его процессом.
Т.е. фактически он больше НЛП-ст ,чем мы все вместе взятые. Ну так
уж у него вышло

Итак ВНУТРЕННИЙ ПРОЦЕСС.
Мы вчера подошли к стратегиям и поняли , что вообще говоря стра-
тегия мышления, - это как раз процедурная характеристика внутренне-
го процесса.
Смена модальностей - это фактически механизм, цепочка по которой
проходит мысль.
Мы разобрали с вами, что существуют эффективные и неэффективные
стратегии. В разных видах деятельности, в зависимости от этого вида
деятельности,..разные стратегии могут быть полезны,и могут быть не
очень эффективны! И какие-где ?---я думаю вы уже можете понять.
Понятно теперь как происходят взаимоотношения между людьми на
уровне оценок. Если я вижу тот-же самый объект с другой сторо-
ны,т.е., в другой модальности,..- этот объект совсем по другому бу-
дет видиться.
Вот по этому разделу, по этой части, по стратегиям есть вопросы?
Мы вчера ими занимались. По предикатам, стратегиям?

- 57 -
ВОПРОС: Не бывает ли так, что на одном этапе одновременно несколько
модальностей?
Мы уже говорили с вами, что можно видеть изображение и слышать
звук. Но я вижу изображение, и звук ..он идет...
Это тоже самое , когда спрашивают:"Можно ли заниматься сразу нес-
колькими делами?" Можно! Но только надо быстро переключаться от од-
ного к другому. Так же как компьютер опрашивает терминалы. Он не
одновременно с ними работает, иначе он заглохнет.Он опрашивает их
через какой-то определенный интервал.
Вы знаете..Если-бы мы с вами посмотрели на ребенка - как он мыс-
лит. Я говорил, что он будет работать во всех 3 модальностях. Каж-
дый объект он вспомнит и визуально, и аудиально , и кинестетически.
У него на каждое слово формируется сразу и тот и другой и третий
образ. Но это все очень ярко. У нас на уровне подсознания все это
происходит.
И поэтому, когда эмоциональные переживания, сразу яркость повыша-
ется . Доходят до уровня сознания все эти ощущения, переживания и
образы, и это все больше запоминается.
Все вы знаете, что информацию, которую мы видим - мы запомина-
ем.Вот проблема только ее потом вытаскивать. Помните эксперимент о
том, что мужчину в 70 лет под гипнозом попросили назвать, нарисо-
вать форму трещины на кирпиче в доме , который он строил 50 лет на-
зад ,...крайний справа , в углу, кирпич во втором ряду!
И он нарисовал эту трещину.(Форму трещины можно было проверить.)
Он это все помнит. Только трудность вытаскивать это все.

Мы с вами подходили вчера к теме эйдетической памяти детей. К то-
му самому феномену, который позволяет ребенку всего-лишь за 3 года
освоить весь мир.
Языковой...сами понимаете, сколько мы потом учим язык в течении
жизни - и так вообщем-то и не знаем.
Тут правда нет необходимости.Проблема языка - проблема государс-
тва. В Щвейцарии, там все знаят 5 языков - никто их не учит. Они
общаются. У нас в связи с тем, что необходимости нет...-мозг никог-
да не задерживает того, в чем нет необходимости,-..т.е. фактически
это "культуризм".Качать, но не использовать. Качать только для то-
го,чтобы качать дальше?
Когда будет необходимость общаться с кем-то, тогда и будет знание
языка.
Так вот. Ребенку это все удается за счет того, что до 5-6, а
иногда 7 лет у него сохраняется вот эта Эйдетика. Яркие образы,
ощущения и звуки. Но эйдетика может сохраняться и дальше.
Вы знаете, что существуют люди (иногда такие встречаются) у кото-
рых эйдетика сохранилась до взрослого состояния. Этим людям многие
завидуют, но я бы им завидовать не стал-бы.
Они действительно все помнят . Помнят очень ярко. Я уже 7 лет
знаком с одной девочкой, у которой эйдетическая память. Да! Она
знает 3 языка. Она очень хорошо на них говорит. Вот только что она
окончила МГУ. На "отлично". Осталась там в аспитрантуре. ....Девоч-
ка очень обаятельная, симпатичная, но мне ее немного жаль.
Вот она иногда сядет и заплачет: -Анюта, что с тобой случилось?
-Ты знаешь,..я вспомнила, когда мне было 2 года,...у меня в песоч-
нице украли куклу!
Она плачет! Ведь если память есть вот такая-вот эйдетическая, она
не только расписывает события из истории, - эта память срабатывает
на уровне эмоций. Т.е. она помнит все свои переживания при этом.
Она постоянно живет...Эти переживания ей застилают настоящее.Она

- 58 -

постоянно видит эти картинки.
Таких людей специально учат забывать. Иначе они просто не могут
жить. У них идет переполнение этого канала в прошлом, они слишком
много видят. Каждый образ вызывает кучу ассоциаций,....
Вот она увидела что-то и .....она уже больше ничего не видит. Она
вспоминает эти яркие картинки, которые с этим связаны!
Учиться это помогает, но тем не менее жить так трудно.
Я потом расскажу о ней достаточно много.