Теперь он начал улавли-
вать какие-то по губам комбинации звуков , слов . Хоть как то начал
за что-то цепляться и уже визуализировать эти слова , т.е.,он ...
Потом я расскажу , чтот такое "якорь левая ладонь".
А, ВТОРОЕ, что нужно было сделать ,это всего лишь ей на доске вы-
писывать ключевые фразы этого занятия .
Он хоть за что-то цепляется, он визуально это все воспринимает .
Зацепился , эту фразу теперь он выделяет , хотя бы в тексте , кото-
рый они говорят. Он понимает о чем идет речь . И того знания языка
, которое у него был до этого - ему хватает , что бы дальше развить
вот эти ходы . Через неделю он выправился и начал нормально зани-
маться .
Так вот , для динамического чтения - В - В - В - это очень эффек-
тивно . Фактически , технология ДЧ - это конгломероид . Что, вспом-
ните, что там нужно ?
- 61 -
= снятие внутреннего проговаривания ( снятие аудиального канала )
т.е., полностью снятие у себя аудиального канала репрезентации ;
= расширение угла четкого видения ;
= фотографическая память ;
= вертикальное чтение ;
= отказ от возвращения ( отсутствие регрессий ) ;
Все ! Вот оно все Динамическое чтение.
Значит , если кто заинтересуется , вот это вот та книжка из-за
которой про меня узнал ГРИНДЕР . Я не знаю , кто это ему послал эти
книжки . Кто-то из ... , помните , в Москве была Мерлин Барлет Дик-
сон - НЛП-истка из Америки. И кто-то ей эту книжку там подарил , из
тех, кто был на семинаре . И вот как раз вот эту книжку она увезла
и подарила ГРИНДЕРУ . Я не знаю , перевел он ее или не перевел , но
тем не менее , когда я туда приехал , первое , что он мне сказал :
"Алексей , я знаю , что ты автор 1-й книжки по НЛП в Советском Сою-
зе ."
Она вышла в 88-м году , потом переиздалась в 89-м в Новосибирском
универститете.
Это Техника освоения Динамического чтения, развития памяти, ау-
тотренинга...и все это с НЛП.
Это 11-недельный курс самозанятий. Здесь даже график занятий при-
веден...По неделям..Что делать...К ней вообще прилагается
магнитофонная кассета. Она у меня здесь с собой.Кассета с Аудиаль-
ной программой...
Здесь все методы развития памяти, которые в истории человечества
были. И техника развития ДЧ, которая за 11 недель позволяет увели-
чить скорость в 10 раз, при запоминании в 2 раза больше.
Занятие 2-х недельное просто по памяти...Вот одим мой критический
приятель психолог просто решил проверить...Он очень критически был
настроен....Он через 10-12 дней запоминал 400 слов с номера-
ми...Т.е. по порядку, с кодом этого слова.
Правда те , кто этим занимался, знают, что это не так-уж трудно.
Мы не будем сейчас этим заниматься...
Главное, что В-В-В, это то, что формируется при любом курсе Дина-
мического Чтения.
Любой курс развития памяти, эйдетической памяти,...связан с обу-
чением человека формировать эйдетику...Т.е. Аудиальные, Визуальные,
Кинестетические образы.
Теперь давайте разберем маленькие примеры. Для психологов они бу-
дут неинтересны..Давайте разберем ...ну приметивнейшие приемы Мне-
мотехники , для того, чтобы вам можно было запоминать слов по 100.
А там ....
Вообще считается , что мнемотехника началась, как технология, как
наука - в 5 веке до нашей эры. И основателем Мнемотехники считается
древнегреческий поэт - Симонит. Правда считается сейчас. Он об этом
не знает.
В те годы, когда он жил, произошла одна трагическая история,...Ну
в общем собрался на симпозиум какой-то люд, и он вышел на некоторое
время из этого помещения, и в этот момент здание обрушилось и ниче-
го от них не осталось.
Он был единственным свидетелем, который знал - кто там находился?
В связи с тем, что трупы опознать было нельзя...а нужно было извес-
тить родных,...- нужно было узнать хотя-бы - Кто там был?
Когда его пригласили для того, чтобы он рассказал - Кто там был?
- он вспомнить не смог. А потом он придумал такой прием:
Он представил себе, что он пришел туда и сел на тоже самое место,
- 62 -
и начал вспоминать - кто от него как сидел?
Прием довольно примитивный, но тем не менее в истории человечест-
ва это первый случай использования хоть какого-то приема для вспо-
минания информации. Каждый из вас к этому приему обратится, если
вас попросить вспомнить своих одноклассников. Проще всего вспом-
нить, чтобы никого не забыть - то , как сидели в классе за партами.
Иначе кого-то обязательно потеряете.
Потом было много достаточно известных людей, которые вложили свою
лепту в мнемотехнику, как науку.
Про Цицерона я вам рассказал...Следующий человек Айвазовский.Ме-
тод, который он предложил для тренировки памяти, он так и называет-
ся - "Метод Айвазовского". Фактически очень многие свои картины,
даже моря и берега, он рисовал по памяти....А тренировал он ее так:
-В любой момент он проходя мимо какого-то человека или пейза-
жа,..смотрел 3 сек., закрывал глаза, и пытался визуализировать этот
образ. И словами, (очень важно),словами пытался рассказать - что он
там видит? Потом проверял.
Т.е. фактически он тренировал ВИЗУАЛИЗАЦИЮ.
Если после этого посмотреть на другой объект , но закрыть глаза и
вспомнить тот...тогда вот остаточная информация в глазах, она уже
не помогает вспоминать. Приходиться визуализировать заново , тот
объект, который видел перед этим.
Память тренируется этим путем достаточно хорошо.
Сейчас я еще несколько методов расскажу.
Может быть кто-нибудь помнит рассказ "Ким" у КИПЛИНГА ? Интерсный
рассказ, который как раз говорит о том, как мальчик стал мечтать
стать разведчиком и тренировал память. Очень интересно.
Приемы мнемотехники уже много веков известны, но вот сейчас в та-
ком стуктуированном виде их сформулировал наверное.. Гарри Лорейн.В
ЭКО может быть читали? Была хорошая статья :"Как развить мощную па-
мять?" Все эти приемы известны уже много лет, тем не менее он очень
грамотно все сформулировал.
Давайте мы эти приемы,..четыре всего метода,..разберем...и станет
ясно зачем каждый из них делается.
Для того, чтобы запомнить информацию последовательно , нужно сде-
лать всего одно. Нужно ярко визуализировать, аудиализировать, и
конструировать в кинестетике мультфильм связанный с этими предмета-
ми в такой-же последовательности.
Но! Сделать так, чтобы все эти образы были необычными. Если я
представлю себе яблоню и на ней яблоко,то я могу просто забыть, что
мне нужно вспомнить еще и яблоко. Ведь образ яблони всегда с ябло-
ком связан....Но если я представлю себе яблоню, у которой яблоко
больше, чем сама яблоня, - я это не забуду никогда.
Фактически,..конструирование внутри себя вот таких образов, кото-
рые совершенно не обычны позволяют эти образы запомнить.Поэто-
му...принципа 4:
1. Искажать пропорции. (Пропорции исказил. То что было маленьким
- стало большим...то, что было большим - стало маленьким..это я не
забуду.. Т.е. фактически я буду знать, что вот на это при вспомина-
нии я обращу внимание. Потому, что вспоминать я буду так, как зало-
жил Аналоговую информацию.)
2. Менять местами. (Если вы увидите женщину подошедшую и севшую
на стул, вы можете запомнить женщину, и не запомнить этот стул. А
если вы увидели, что подошла женщина, и стул сел на нее,...- вы это
не забудете никогда.)
3. Представлять все предметы и объекты в активном действии. (Сто-
ящий стул вы не запомните. Можете забыть. А летящий стул вы запом-
- 63 -
ните. И в 3 системах. Если он летит, и вы после этого слышите звук,
как он свистит...потом пролетает мимо вас, и вас задевает...Это вы
запомните)
4. Увеличивать количество предметов. (Если идет последователь-
ность такая - стол, ручка...карандаш...Если я представлю себе стол
, а на нем карандаш, то потом, когда я буду проходить по этому ви-
зуальному ряду,...стол то я вспомню, а карандаш для меня будет ячем
-то обычным.